幼儿思维的主要以具体形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展。但他们的思维活动，主要依赖于具体事物的表象以及表象之间的相互联系。幼儿已不再满足事物的表面关系和形象联系，开始追求对事物的内在关联和本质特征的认识，主要表现在提问类型的变化和概念形成的特点上，从“是什么”向提问“为什么”的模式变化。

　　可见，4岁的孩子理解的春天，是一年的第一个季节，气候是温暖适中的，万物生机萌发，是有鸟语花香或是耕耘播种的季节。他们尚不清楚春季是从立春开始，就是到了春季，气候也是多变、乍暖还寒的。但气候学上的春天，是指平均气温10℃至22℃的时段。所以，在历法上的春天是可能会下雪的，现在下雪是因为没有到气候学说的春天。

　　因此大连天童教育觉得，让孩子正确认识春天，以及对春天的内在关联和本质特征，进行认识就非常有必要了，也符合孩子的最近发展区的理论。那如何带孩子寻找春天的脚步？最好的方法当然还是游戏！说白了，无非是让孩子在日常生活中多观察和体悟，例如从动物活动、植物变化、气候变迁、人类活动等几个方面，去引导孩子发现春天的迹象。

　　在方法上，父母可以采取寻找迹象，或定时观察，或利用手工，或亲身实践等，让孩子在玩的过程中，通过直接经验的学习，逐渐对春天有一个完整的认知。大家别小看这个寻找春天的过程，许多认知和教育都可以巧妙加入，例如自信心、坚持、观察能力、细心培养、注意力、美的教育、责任心、自主能力等诸多方面，都有很大的帮助。