经常听一些家长絮叨说其孩子问题，比如完全没有时间概念，为此头痛不已。当问其有什么具体表现的时候，家长就会说孩子放学后不先想着写作业，不是玩游戏就是看电视。然后每天写作业耗到很晚。我想，这种情况肯定是许多学龄儿童的家长经常遇到的情况，那对这样的场景，家长又该如何处理？

　　不能否认，目前的学制使大家都盯着孩子的分数，而追求分数就只好逼迫孩子做大量的重复性练习，以加深孩子的记忆。所以，许多小学生早上不到7点起床，不加早自习的情况下8点到学校，经过大约8个多小时的学习，回到家里还要写大量的作业，一般怎么也要1-2小时吧。所以，孩子是很累的，一点也不比成人工作来的轻松！

　　孩子白天在学校的作息，完全是规范化的，自己没有任何的权利修改。就算孩子某节课已经会了而不想听，也只能老老实实地坐在自己的位置上，装模作样的听课，想干一点自己的事情或看看其他的书的机会也没有。而成人工作累了，还可以去换换脑子，放松一下。其实，这是一种很不公平的“待遇”，但孩子也没有办法改变。

　　而当孩子回家以后，基本和许多成人一样，也是想放松自己一下，让紧绷的学习神经舒缓一下，比如看看电视、杂书等。但是，家长却不这样想，他们看到是孩子在浪费时间，不先把应该做的事情做完，最后又耽误睡觉的时间。于是乎，在其矛盾的心理下，就不停的催促孩子抓紧时间，有些家长为此还会强制使用一些手段，逼迫孩子就范。

　　最后，大连天童教育顺便说一点孩子的学习方法问题。童年期以后的孩子，是以学习间接经验为主，这和以往以直接经验学习有很大的差别。想学好，就需要孩子有较强的逻辑推理能力，而小学低年级的孩子，还不能摆脱形象性的逻辑思维。此时孩子的玩，也是延续幼儿期游戏为主要学习方式，这对孩子的学习兴趣有很好的影响作用。说白了，也是孩子的思维方式尚未成熟，还不能完全转换为抽象逻辑思维方式的缘故。

　　所以，家长一定不能把孩子的学习时间安排的满满的，一定要给孩子充裕的思考时间。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当孩子每天能按自己的愿望，随意使用不少于5-7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人。离开这一点，去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。”虽然感觉这个时间恐怕不现实，但2-3个小时还是可以保证的。