在埃里克森的成长八阶段中提出，6-12岁的孩子面临着勤勉和自卑感的冲突，当孩子的努力大于自卑时，他们会获得优秀品质。

　　许多父母在孩子成长过程中对孩子的要求模糊不清，有担心孩子在起跑线上输了遇是过早给孩子认字、学习的，还有只想学龄期孩子“快乐就好”的自由玩耍。

　　事实上，儿童在各个年龄阶段都有其发展特点，戏剧教育，立足于教育，孩子在放松玩耍的同时，也会在活动中逐步发展自己的能力。许多孩子，特别是六岁以后的孩子，都有一些内心紧张的情绪和一些无法释放的消极情绪。

　　这种情绪会积聚在身体上，使身体变得僵硬，表现困难。所以我们要用各种方法让孩子放松，让孩子的思想和身体在一起，以轻松、愉快的状态进入课堂。

　　观察戏剧教育课堂时，发现每个孩子在课堂上对表演有着不同的内在需求和渴望。有些孩子慢热，需要鼓励；有些孩子喜欢表现，需要认可；有些孩子害怕，需要一点推动力；有些孩子因为上这个课的时间比较短，需要一些帮助；有些孩子需要掌，只要有掌声，他们就会非常满足；还有的孩子需要关注，希望我们能看到他，用各种搞怪的方式得到别人的眼神…

　　对于每个有自己个性的孩子，大连天童教育认为不要用一个统一的标准来要求孩子表现得怎样——老师们不评价，孩子演什么都会有掌声。没有为孩子设定统一的、规范的标准，没有好坏的评价，用一个更加宽松、多元的视角去发现孩子的优势。

　　所以孩子们会把注意力集中在自己身上，仔细考虑如何表演，而不会去注意别人对我的表演的评价。把事情做好的动力来自于自己，而非外界的评价。戏剧教育课程正好给每个孩子展示自己的舞台，让他们有机会积累属于自己的经历。