大连天童教育认为，一个真正有效的“挫折教育”仅仅是从日常小事情中做到的，但为什么一提到「挫折教育」，家长联想到的是苦难的情景，要人为地给孩子制造障碍？事实上，孩子一生中不缺少挫折啊。

　　负责理性工作的脑组织叫做前额叶，直到20岁左右才会成熟。因此，儿童的理性调节能力远不如成人，他们经常将常见的困难放大为“挫折”。比方说，和别的小朋友玩不到一块，心爱的玩具被抢走，这些在孩子眼中都是挫折，他们根本不需要父母再制造挫折，需要的只是真正有效的挫折教育！

　　如何进行真正有效的挫折教育，如何才能提高孩子的“抗挫商”？不要想当然地将孩子们置于痛苦的环境中，还是要依靠科学的方法。美国教育大师保罗·斯托茨首先提出了“抗挫商”这个概念。将“抗挫商”分为四类：

　　一、控制：挫折来临的时候，可以控制自己的情绪。

　　二、耐力：挫折持续的时候可以坚持下去。

　　三、归因：面对挫折，找到失败的原因。

　　四、延展：可以不让挫折延伸到生活的其他地方。

　　把四个步骤结合在一起，每当孩子遇到挫折时，只要我们能做到这四步，就可以提高孩子的“挫败商”，做到真正有效的挫折教育。

　　第一步：把“没关系，这有什么啊”收回去

　　面对挫折首先要能控制情绪，而80%以上的父母面对孩子受挫时的口头禅“没关系，这有什么啊”却是让孩子情绪失控的罪魁祸首。

　　小孩系不上鞋带，搭不好积木，这挫折对我们来说实在是太小了，再加上希望孩子好受一点，就脱口而出这句话。可孩子听了，却觉得这是不认同他的挫败经历，甚至是“嘲笑”。这种回复让孩子很沮丧，“原来爸爸妈妈觉得这件事太简单了，而我这都做不好”，情绪一下子跌到了谷底。

　　因此要记住，当孩子遇到“挫折”时，千万不要故意削弱他所遇到的困难。而是鼓励孩子去面对，训练他的情绪控制能力。通过这个步骤，达到“抗挫商”的首要条件：控制。

　　第二步：不要急于帮忙

　　父母总不能看到孩子哭，孩子一哭就想制止。比如当小孩在积木上搭得不好而哭的时候，大多数父母都会下意识的说，“没事没事，不哭，妈妈来帮你”，或者“搭不好就不搭了，我们去玩别的好了。”看上去效果很好，小孩马上就不哭了，可这等于为孩子制造了一个“真空免疫环境”，从而错过了宝贵的“挫折教育”机会。

　　而如果当小孩跌倒时，让孩子自己忍住疼痛，想办法爬起来。真的不能，真的是能力所限，家长才去帮忙的话会更好。

　　父母没有急于求成，孩子才会有面对挫折、承受挫折的锻炼。通过这个步骤，达到了第二个条件：耐力。

　　第三步：分析原因，而非一般性鼓励

　　那些泛泛而谈的鼓励，虽然温暖，但并不强大。比如对孩子说：“刚学...的时候都会...，努力练习就好了，你要勇敢一点”。然而孩子不懂什么是勇气？究竟要怎么努力？孩子一脸茫然，更加慌张。

　　真正能把孩子从挫折中解救出来的，不是全是鸡汤味的鼓励，而是和他一起分析失败的原因，找出解决办法！通过这个步骤，可以达到第三个条件：归因。

　　提升“挫折感”第四步：和挫折说谢谢

　　能够视挫折为好事，挫败感自然不会扩展到其他方面。让孩子们在挫折面前看到好的一面，看起来简单却很重要。因为，人生打击的往往不是挫折本身，而是挫折带来的消极态度。

　　受挫后，请记住教导孩子要与挫折说“谢谢”。通过这个步骤，达到最后一个也是最重要的条件：延伸。

　　在《爱与自由》一书中，孙瑞雪老师写道：意志的发展是一个缓慢的过程，是在孩子自发的活动中建立起来的。意志只有凭借孩子自身的力量才能得到发展。

　　如果“挫折”违反了儿童心智发展的规律，是以大人的意志强加给孩子的，那么所谓“磨砺”，也只能沦为大人一厢情愿的自我感动。儿童需要的不是人为的挫折，而是真正有效的挫折教育。